FSU-SNUipp de l'Indre

PSC : ce qui change sur la fiche de paye !

Pierre — 2026-06-02T12:37:18Z

Si vous étiez adhérent·e à la MGEN, vous aviez l'habitude de voir une ligne unique sur votre fiche de paie : « M.G.E.N. Adhérent ». Jusqu'ici, le prélèvement de votre cotisation se faisait simplement via un précompte direct (sauf pour les contractuel·les).

Mais attention : à compter du 1er mai 2026, les choses évoluent. Avec la mise en place des contrats collectifs, et si vous n'avez pas demandé et obtenu de dispense, votre bulletin de salaire va s'étoffer de plusieurs nouvelles lignes.

Complémentaire santé

Pour le contrat collectif santé de base (le socle), la cotisation reste précomptée sur votre salaire. Cependant, elle ne sera plus affichée en une seule fois. Vous verrez désormais 5 lignes distinctes correspondant aux différentes composantes de votre protection :

La part forfaitaire : identique pour tous les agents et toutes les agentes.
La part solidaire : variable selon votre niveau de rémunération.
La cotisation additionnelle : pour le fonds d'accompagnement social.
La cotisation additionnelle : pour le fonds d'aide aux retraité·es.
La participation employeur : une ligne informative indiquant la part payée par l'État.

L'État prend désormais en charge 50 % de la cotisation socle, ce qui représente environ 37,70 €.

Options et Ayants droit : attention au mode de prélèvement

La gestion se complexifie pour les options et la couverture des proches : celles-ci ne seront plus déduites de votre bulletin de paye.

Si vous avez souscrit à une option (1 ou 2) : la cotisation est prélevée directement sur votre compte bancaire. En revanche, vous verrez apparaître sur votre bulletin de paie une ligne correspondant à la participation de l'employeur (qui vous est donc reversée).

Option 1 : Coût de 7,23 €, participation employeur de 3,61 €.
Option 2 : Coût de 30,33 €, participation employeur de 5,00 €.

Si vous couvrez vos ayants droit (conjoint·e, enfants) : la totalité de la cotisation est prélevée sur votre compte bancaire. Aucune ligne n'apparaîtra sur le bulletin de paie pour ces derniers. Les prélèvements débutent début mai 2026.

Attention : une nouvelle application mobile MGEN est à télécharger pour suivre son compte et ses remboursements. Le site internet reste le même.

Pensez à vérifier vos bulletins de paie dès celui de mai pour vous assurer que tout est en ordre.

Prévoyance

Pour la prévoyance (incapacité, invalidité, décès), le contrat collectif est facultatif.

Si vous décidez d'y souscrire, le fonctionnement est identique à celui des options santé : la cotisation est prélevée intégralement sur votre compte bancaire et une nouvelle ligne apparaît sur votre bulletin de salaire pour acter le versement de la participation financière de l'employeur.

Nous revendiquons le retour d'une prévoyance couplée avec le contrat santé incluant une couverture perte d'autonomie.

Nous exigeons ⁠la prise en charge statutaire de la prévoyance, l'exclusion de la prime vie chère des DROM pour le calcul du Congé Longue Maladie (CLM).

Nous continuons de porter l'abrogation du jour de carence et le maintien du traitement à 100% en cas d'arrêt maladie ordinaire.

3h de récupérées pour le séminaire de direction.

CHARLINE LAURENT — 2026-06-02T08:24:55Z

𝐒é𝐦𝐢𝐧𝐚𝐢𝐫𝐞 𝐝𝐮 𝐫𝐞𝐜𝐭𝐞𝐮𝐫 𝐝𝐮 𝟏𝟕 𝐣𝐮𝐢𝐧 : Victoire de la FSU SNUIPP 36.

3 heures récupérées sur le temps scolaire pour les directeurs et directrices !

Grâce à l'action déterminée de la FSU SNUipp 36, les directeurs et directrices d'école obtiennent non seulement le remboursement de leurs frais de déplacement, mais surtout la possibilité de récupérer les 3 heures passées en réunion imposée !

Nous savons que les délais sont serrés pour récupérer ces heures, mais un droit ne s'use que si on ne s'en sert pas ! À vous de vous emparer de cette possibilité : nous vous conseillons fortement d'envoyer un mail à votre ien de circonscription pour manifester votre volonté de récupérer ces 3 heures.

Et n'oubliez pas : vous serez encore directeurs et directrices à la rentrée de septembre. Ces 3 heures pourront être récupérées au-delà de cette année scolaire !

💪 La FSU SNUipp reste à vos côtés pour faire valoir vos droits.

F3SCT-D du 28/05

CHARLINE LAURENT — 2026-05-28T17:26:47Z

Etaient présent.es pour la FSU 36 : Muriel Couedriau, Véronique Goudy, Pierel Duval, Charline Laurent, Richard Moret et Antoine Rabottin.

Lecture des déclarations liminaires

Lire la déclaration de la FSU 36

Fiches SST

Intervention du conseiller de prévention : 80 % des fiches relèvent des risques psycho sociaux. 80 fiches rps sur 98 pour le 1er degré.

Intervention de la FSU 36 : Si on voit que la fiche n'est pas traitée, qu'est-ce qu'on fait nous en F3SCT pour que cela change ?

Intervention du secrétaire général : Nous devons nous emparer de la question l'année prochaine.

Intervention de la FSU 36 : Très concrètement, nous n'avons fait aucune préconisation des fiches SST risques psycho sociaux. Parfois des fiches arrivent suite à un problème non traité de base car rien n'a été mis en place encore ou le problème n'a pas été géré correctement.

Nous constatons également que la F3SCT ne remplit pas son rôle de contrôle et ne prend pas la place qu'elle devrait prendre auprès des établissements et des chefs de service. Certains collègues n'ont jamais de réponses et on se doit de vérifier qu'une réponse leur ait bien donnée.

De plus, la multiplication des injonctions paradoxales et contradictoires, entrainent des tensions entre le personnel et sa hiérarchie. La FSU 36 demande à ce qu'on fasse remonter l'augmentation de ces tensions au ministère.

CANICULE

Intervention de la Fsu : il y a quand même des classes qui commencent à 30° à 8h du matin : que fait-on ? pourquoi il n'y a toujours pas de protocole mis en place dans les écoles.

Intervention du conseiller de prévention académique Il faudrait effectivement mettre en place des protocoles avec chaque commune.Une enquête sera bientôt faite auprès de tous les établissements pour connaitre les réels besoins.

Intervention de la Fsu 36 : Avez-vous déjà communiqué avec les mairies, le Conseil départemental et la préfète ?

Intervention du Dasen : Nous avons déjà eu l'occasion d'échanger, mais je reconnais que je n'ai pas renouvelé ces contacts cette année. Je retiens votre proposition d'adresser un courrier, en mettant les IEN et les directeurs d'école en copie, afin de faciliter les échanges concernant la prise en charge de ces problématiques. Il est important d'anticiper, car ces situations se reproduiront. Je travaillerai donc cette question avec la préfète.

Nous devons également rester prudents dans les pistes de protocole proposées, afin que les élus puissent se les approprier facilement.

Intervention de la Fsu : Quelle communication peut-on faire auprès des parents ? Quelle réponse leur apporter ?
Est-ce qu'on peut dire aux parents de garder leurs enfants chez eux s'ils le souhaitent ?

Intervention du dasen : C'est non, la réponse pourra être revue si changement du niveau d'alerte.

Voir nos propositions et notre courrier au DASEN.https://36.snuipp.fr/article/chaleu...

Diverses interventions de la FSU 36

La FSU-SNUipp 36 est intervenue à plusieurs reprises pour dénoncer certains propos inacceptables tenus par des supérieurs hiérarchiques à l'encontre des personnels.

– Par exemple, il est inadmissible de demander à un collègue de déplacer un rendez-vous médical, une intervention chirurgicale.

– Nous avons rappelé que les personnels ne devraient jamais avoir peur de leur supérieur hiérarchique, ce qui est pourtant le cas dans certaines circonscriptions. Les conditions de travail sont déjà fortement dégradées ; il est inacceptable qu'elles soient encore plus aggravées par des pratiques managériales inadaptées, maltraitantes...(mépris, remarques désobligeantes, absence de signes de politesse...)

– Plusieurs collègues, débutants ou non, en viennent à démissionner faute d'avoir été correctement accompagnés et soutenus par leur hiérarchie. Cette situation est extrêmement préoccupante.

– Nous sommes aussi intervenus sur le fait que des personnels soient convoqués en dehors de leurs horaires à leur circonscription sans frais de déplacements.

Réponse de la DSDEN : Dès lors qu'on a un écrit qui donne le lieu et l'heure du rendez-vous, le personnel est couvert.Toute convocation ouvre droit à des frais de remboursements, ce qui aujourd'hui n'est pas forcément mis en oeuvre dans le département. Il faut qu'on trouve comment le mettre en place pour que ça ne mette pas de la surcharge de travail administratif. Il faut qu'on mentionne sur le courrier que les frais peuvent être pris en charge. Les collègues concernés doivent faire une demande auprès de leur secrétariat.

– Nous sommes également revenus sur des documents qui ont été diffusés dans certaines circonscriptions imposant un certain plan de route pour les personnels du RASED sans concertation avec les personnels concernés.

Un protocole départemental concernant les élèves à besoin éducatif particulier, demandé à l'initiative des représentants des personnes, a été travaillé tout au long de l'année. Il sera opérationnel dans toutes les circonscriptions à la rentrée.

Circulaire de rentrée 2026 : ce qu'en dit la FSU-SNUipp

CHARLINE LAURENT — 2026-05-28T12:30:02Z

Pour la FSU-SNUipp 36, cette circulaire est avant tout un texte vide et hors-sol avec une tendance à l'hypocrisie. Le ministre prétend défendre la réussite des élèves alors que son gouvernement supprime des milliers de postes, dégrade les conditions d'apprentissage et abandonne les personnels à une crise devenue structurelle.

Les enseignant·es n'ont pas besoin de slogans sur « l'excellence ». Ils·elles demandent des classes moins chargées, des remplacements assurés, des RASED renforcés, des AESH mieux reconnu·es, des médecins scolaires, des psychologues, des infirmièr·es et des assistant·es sociaux·ales en nombre suffisant. Bref : des moyens pour faire fonctionner l'école publique dignement.

Or cette circulaire ne prévoit rien. Pas un plan d'urgence pour les élèves en difficulté. Pas un mot sérieux sur la santé mentale des jeunes. Pas de recrutement massif pour répondre à la montée des violences, du harcèlement ou de la souffrance scolaire. Les personnels sociaux et de santé sont qualifiés « d'essentiels » tout en étant sacrifiés par les politiques d'austérité budgétaire.

Le décalage entre le discours ministériel et la réalité du terrain devient indécent. Pendant que les écoles manquent de remplaçant·es, que les personnels craquent sous la charge de travail et que les familles s'inquiètent pour l'avenir de leurs enfants, le ministre répond par des mesures d'affichage et des obsessions sécuritaires : interdictions, injonctions, communication.

Le ministère transfère la responsabilité de ses échecs aux équipes pédagogiques et aux établissements, sommés de « s'adapter » malgré les suppressions de postes et le manque chronique de moyens. Une manière de se défausser tout en culpabilisant les personnels

Pour la FSU-SNUipp, l'école publique mérite mieux qu'une succession de circulaires creuses destinées à flatter les réflexes les plus conservateurs. L'urgence est au contraire de reconstruire un service public ambitieux, émancipateur et humain, fondé sur la confiance envers les personnels, la réduction des inégalités et un investissement massif dans l'éducation, la prévention et les soins.

À force d'austérité et de mépris, le gouvernement organise l'épuisement des personnels et l'abandon progressif de l'école publique. Cette circulaire en est une nouvelle démonstration.

Lire la circulaire de rentrée 2026

RPI, une organisation à défendre !

CHARLINE LAURENT — 2026-05-28T10:56:07Z

Historique

Les premiers RPI ont été créés en France au début des années 70 pour faire face à la baisse d'effectifs dans les écoles en milieu rural. Ce modèle, qui permet à deux communes ou plus de se réunir pour organiser la gestion et l'entretien des sites scolaires, s'est depuis répandu. Il peut prendre la forme d'un RPI déconcentré qui répartit les classes sur plusieurs sites scolaires, ou bien d'un RPI concentré, dans lequel les élèves de différentes communes sont regroupé·es dans une seule école co-financée par les différentes municipalités engagées.

Quelques chiffres

Selon le bilan de rentrée publié par le ministère, les chiffres sont relativement stables depuis 2017. Environ 9% de l'ensemble des élèves sont scolarisé·es dans des RPI. La diminution du nombre de RPI est de 4%, elle est moins marquée que la baisse du nombre d'écoles sur notre territoire qui est elle de 7%. À la rentrée 2025, la France compte 4 745 RPI, dont 1 822 concentrés et 2 923 dispersés. Ce sont 7 135 communes sans école qui font partie d'un RPI, soit une hausse de 989 communes depuis 2017.

Le cadre institutionnel

Ces RPI sont des structures pédagogiques particulières, mais elles n'ont pas d'existence juridique en tant que telles. L'organisation des RPI relève d'une entente entre différentes communes qui définissent entre elles les contours de l'accord qui les lie, concernant les dépenses notamment. Cependant, certains RPI existent dans le cadre d'EPCI (Établissements Publics de Coopération Intercommunale), les intercommunalités en somme. Ces EPCI permettent de donner un cadre juridique aux RPI, institutionnalisant l'accord entre les différentes communes, contrairement aux RPI hors EPCI qui sont donc moins protecteurs.

Les évolutions proposées

L'une des problématiques soulevées par le député Pierre Henriet, à l'origine de cette proposition de loi, concerne la prise en charge des frais de scolarisation dits externes, c'est-à-dire pour des enfants issus de communes n'ayant pas de site scolaire. Il apparaît une différence notable entre les RPI adossés à une intercommunalité et les autres.

Les deux principaux objectifs de cette loi sont donc de :
– renforcer le cadre juridique pour prévenir les problèmes financiers en cas de désaccord entre communes ;
– rétablir un équilibre entre les RPI institutionnels (adossés à un EPCI) et les autres afin que la seule dépense obligatoire soit en direction du RPI.

Ce qu'a défendu la FSU-SNUipp

Lors de cette audition en commission des affaires culturelles, la FSU-SNUipp a défendu plusieurs points qui constituent des lignes rouges :

Le financement public pour l'École publique. Dans un contexte de dualisme scolaire, l'argent public doit être réservé à l'École publique.
L'attachement à une École publique de proximité sur tout le territoire et le refus des fermetures d'écoles au profit d'une seule structure, plus éloignée pour une partie de la population scolaire.
La nécessité de maintenir des directions distinctes pour chaque école au sein du RPI. Il est crucial, pour une bonne gestion de proximité, la sécurité et le lien avec les familles, de conserver un ou une interlocutrice et un ou une responsable sur chaque site scolaire.
La composition du conseil d'école qui doit être réaffirmée afin de prévenir une représentation excessive des collectivités territoriales par rapport aux autres membres de la communauté éducative.
Les responsabilités et le respect des prérogatives pédagogiques. Les compétences communales obligatoires en matière scolaire englobent la construction, l'équipement, le fonctionnement et l'entretien des écoles. En revanche, le conseil des maîtres et maîtresses demeure l'instance souveraine pour la répartition pédagogique.

Cette proposition de loi a été votée à l'unanimité par les député·es. Elle est actuellement étudiée au Sénat. Une fois adoptée, elle nécessitera des décrets d'application.

La FSU-SNUipp est attachée à un maillage territorial resserré d'écoles, garantissant un service public de proximité essentiel et l'équité entre les territoires. Celui-ci doit permettre des temps de transport adaptés à l'équilibre des enfants et tenir compte des enjeux écologiques. Les RPI sont une réponse adaptée à la réalité d'une grande partie de notre territoire, aussi, le syndicat a fait part de toutes ses réserves quant à une évolution du cadre de ces regroupements, et il restera extrêmement vigilant aux propositions d'amendements sénatoriaux qui pourraient venir déstabiliser les actuels équilibres.

Lire l'article de Fsc "en douce campagne"

CHALEUR : que faire de vraiment UTILE ?

CHARLINE LAURENT — 2026-05-28T06:19:52Z

La situation des écoles de l'Indre est loin de garantir les conditions nécessaires pour traverser les épisodes de chaleur dans de bonnes conditions. De nombreux bâtiments scolaires sont de construction ancienne et ne répondent pas aux normes thermiques actuelles dont la conception, l'isolation et la ventilation permettent d'éviter les surchauffes dans les locaux.

Nombre de classes ne disposent pas d'occultants (volets, stores…) permettant de réduire les apports solaires, d'autres ne sont pas équipées de systèmes de ventilation efficaces de nature à limiter la hausse du taux d'humidité qui aggrave le risque de coup de chaleur en diminuant la capacité du corps à transpirer et à se refroidir.

L'environnement immédiat de nombreuses écoles ne créent pas les îlots de fraîcheur nécessaires par manque ou absence de zones végétalisées arborées et ombragées.

Les consignes consternantes du Ministère

Le Ministère a envoyé sur les boîtes professionnelles des Directrices et Directeurs une liste de conseils totalement infantilisants qui nous montre la confiance que l'administration peut avoir envers ses personnels !

En voici un florilège :

Evitez les zones chaudes, préférez l'ombre
Ouvrez les fenêtres… mais seulement s'il fait plus frais dehors
Fermez les volets
Si vous avez la clim, branchez-la
Si vous avez des ventilateurs, ventilez
Regardez si les élèves vont bien
Faites-les boire
Ne les laissez pas habillés trop chaudement
Evitez le sport à midi
Si quelqu'un fait un malaise grave, appelez le 15

Nos propositions

NOUS, nous ne vous ferons pas l'affront de vous prendre pour des gens inconséquents en vous faisant une liste de conseils évidents : nous savons bien que tous les collègues vont agir avec bon sens dans l'intérêt de leurs élèves.

Il n'existe pas de limite officielle de température au-delà de laquelle les locaux scolaires ne sont plus propres à accueillir le public. Cependant si la température dans les locaux (classe, dortoir…) en vient à dépasser 28°C, température limite au-delà de laquelle Santé Publique France considère qu'elle représente un facteur de risque pour la santé des enfants nous vous conseillons d'agir de la façon suivante.

Effectuez régulièrement des relevés de température dans votre classe :

Réalisez des photos de ces relevés ou des captures d'écran.
Notez l'heure de ces relevés.
Si vous disposez d'un capteur d'humidité, faites de même avec le taux d'humidité.
Nous vous invitons à nous envoyer les photos de vos prises de température sur notre mail snu36@snuipp.fr pour que nous les médiatisions (anonymement !) sur les réseaux sociaux et les médias.

Signalez la situation en rédigeant un signalement RSST :

Sélectionnez le type de risque « ambiance thermique ».
Notez-y les relevés et l'heure des relevés.
Signalez toutes les circonstances aggravantes : absence d'occultants dans la classe, manque de point d'eau à proximité, ventilation insuffisante…
Signalez également l'absence d'alternatives à la classe le cas échéant (impossibilité de se réfugier dans un local plus frais, dans une zone ombragée en extérieur…).

Vous pouvez ajouter une fiche spécifique dans le registre DUERP qui devra donner lieu à un point en Conseil d'école : l'occasion d'inviter la Mairie à se positionner devant les représentants des parents d'élèves.

Ne nous mentons pas, il faudra certainement multiplier les alertes pour obtenir du concret. La FSU-SNUipp prend ses responsabilités pour faire évoluer la législation.

Informez les familles des conditions d'accueil de leurs enfants afin qu'ils aient toutes les informations pour décider de les scolariser ou non.

Attention : vous n'avez pas le droit de refuser d'accueillir les élèves qui se présentent.

En cas d'effets préoccupants sur la santé

{{}}
Si lors de ces épisodes, des effets sur votre santé ou celle de vos élèves se manifestent (malaise, coups de chaleur…), contactez votre IEN.
Nous vous invitons également à nous contacter directement pour qu'un.e représentant.e élu.e à la F3SCTD vous accompagne et vous conseille. Nous pourrons intervenir auprès de l'administration, de votre IEN.

Afin que des mesures de prévention soient rapidement prises dans les établissements scolaires et les services, les cosecrétaires de la FSU 36 ont écrit au DASEN :

Monsieur le Directeur Académique des Services de l'Éducation Nationale de l'Indre,
Nous souhaitons attirer votre attention sur la situation préoccupante des conditions de travail des personnels ainsi que sur les conditions d'enseignement des élèves pour la fin de semaine à venir.
Les conditions matérielles et l'état des locaux dans plusieurs EPLE du département ne permettent pas, en l'état, de garantir un environnement de travail satisfaisant. Elles exposent la santé des personnels comme celle des élèves à des risques sérieux liés aux températures élevées annoncées.
Nous rappelons que l'article L.4121-1 du Code du travail impose à l'employeur de « prendre les mesures nécessaires pour assurer la sécurité et protéger la santé physique et mentale des travailleurs ». L'article L.4121-2 précise notamment que la première de ces mesures consiste à « éviter les risques ».
Au regard des prévisions météorologiques, il apparaît indispensable que des actions immédiates soient engagées.
Nous constatons par ailleurs que, malgré une aération complète de classes durant la nuit et la fermeture des volets dès l'aube, les températures dépassaient déjà les 30 °C ce matin dans plusieurs établissements, rendant les conditions d'accueil et d'enseignement particulièrement préoccupantes.

Il est plus qu'urgent de mettre en place des plans d'actions réactifs et efficaces face à des menaces thermiques qui vont se faire de plus en plus fréquentes dans les années à venir et de vérifier, sans délai, que des mesures de prévention du risque thermique sont intégrées dans tous les DUERP du département et mises en œuvre .

Nous vous prions de croire, Monsieur le DASEN, en notre attachement au service public d'éducation nationale

Pierel Duval, Audrey Barnaba et Pierre Laumonier

Co-secrétaires départementaux de la FSU de l'Indre

Priorisation des missions RASED et Mise en place des PAS pour quel projet ?

CHARLINE LAURENT — 2026-05-17T12:56:15Z

Alors que les missions des RASED sont actuellement toujours définies par la circulaire n° 2014-107 du 18-8-2014, çà et là apparaissent désormais les mentions « CO-intervention » ou « CO-enseignement »… mais bien peu de CO-concertation !

Effet de mode ou réelle volonté de transformer nos pratiques de manière plus discrète ?

Un dispositif qui a pourtant fait ses preuves et qui est plébiscité par de nombreux chercheurs tels P.Meirieux, S.Tisseron, JP Klein…. Cf la tribune du monde du 31/03/26

Ainsi donc, dans l'Indre fleurissent des notes de services, des protocoles annonçant « qu'il est attendu que les modalités d'intervention du RASED évoluent vers un travail renforcé de co-intervention et de co-enseignement en classe, afin de mieux répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves. »

L'objectif SERAIT de permettre une montée en compétence des équipes dans la gestion des élèves à besoins éducatifs particuliers, en renforçant leur autonomie et leur efficacité.

Entre les lignes les enseignants doivent ils-lire :

apprendre à gérer seul les difficultés pourtant croissantes des élèves ?
Ne plus parler des difficultés, qui deviennent de ce seul fait, une forme de culpabilisation des enseignants qui ne sauraient donc pas s'adapter ?

On peut minimiser, présenter des statistiques honorables lors des remontées départementales, nationales, mais la souffrance des élèves, des familles et des collègues est toujours là !!

Alors qu'on parle, à juste titre de plus en plus de SANTE MENTALE, de MAL ETRE …
Alors que le département de L'Indre est un des plus pauvre département en matière de médecine spécialisée,
ALORS que les établissements médico-sociaux manquent de places et de personnels, Il faudrait que les enseignants des RASED spécialisés dans le domaine de la difficulté scolaire n'interviennent plus qu'au sein des classes !!!

Extrait de la note de service d'une des circonscriptions :« Dans cette perspective, les prises en charge externalisées en petits groupes par le RASED ont vocation à devenir exceptionnelles »

Mais à partir de quelles études, quelles recherches sont basées ces affirmations ?

Bien au contraire pour Le neuropsychiatre Jean-Pierre Klein, le pédagogue Philippe Meirieu, l'historienne Elisabeth Roudinesco, le psychiatre Serge Tisseron, la préservation et le renforcement du rôle des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (Rased) dans le cadre de l'école inclusive est une réponse essentielle.

En effet, beaucoup d'élèves ne sont pas à proprement parler en situation de handicap, mais ont néanmoins besoin d'être aidés, et même accompagnés par un suivi personnalisé et spécialisé, en petit groupe ou individuellement, en prévention ou en remédiation, ils peuvent bénéficier d'un accompagnement, généralement en dehors de l'espace-classe. Ces séances ont pour objectif de permettre aux enfants de dépasser leurs difficultés grâce à une « stratégie du détour », par le jeu ou différents médias qui n'abordent pas frontalement les problèmes, sources de douleurs trop vives.

Cette aide spécialisée, qui maintient l'élève dans sa classe et lui propose des temps courts dans un autre cadre pour alléger et dédramatiser ses difficultés. Les élèves apprennent ainsi à restaurer leur rapport à l'école et donc aux apprentissages.

Pourquoi alors remettre en cause le capacité d'expertise et d'analyse, des personnels des Rased dans leur choix à déterminer le type d'accompagnement nécessaire à l'enfant (individualisé ou non, en classe ou hors classe, remédiation à la difficulté sur un temps long ou non…) ?

Laisser tous les enfants dans la même classe pour l'essentiel du temps scolaire est un beau projet, mais il nécessite parfois un détour hors de la classe. Pour certains élèves, cet espace différent doit absolument rester possible.

Lors de l'audience de juin 2024, le ministère nous avait assuré que les RASED avaient toute leur place dans l'école et que leurs missions seraient garanties et protégées.
Pourtant, sur le terrain, se multiplient des refus de départs en formation, des injonctions hiérarchiques contraires à nos missions, des élargissements de secteurs, des retraits d'intervention, des remises en cause des pratiques pédagogiques...

Comme demandé par le ministère, nous ferons donc remonter toutes ces attaques contre les RASED.

Par ailleurs, la FSU-SNUIPP souhaite alerter les élus, mais aussi le grand public. Avec pour objectif « de faire comprendre au plus grand nombre que la réussite scolaire n'est pas seulement une classe et un enseignant. C'est toute une alchimie au sein de l'éducation nationale qui passe notamment par les RASED. Tous ces postes qui ne sont pas connus mais qui sont pourtant essentiels au bon fonctionnement de l'école. »

Pour la FSU-SNUipp, les PAS, ne répondent en rien aux besoins de l'École inclusive.

L'assemblée Nationale en convient et rejette la généralisation du dispositif pour 2027 !

Derrière l'affichage d'une meilleure coordination et d'une simplification des parcours, le déploiement de ces Pôles d'Appui à la Scolarité cherche à masquer le nombre important de postes vacants (éducateurs, PsyEN, RASED…) dû à des investissements publics insuffisants.

« L'école inclusive » nécessite des moyens, pas seulement des dispositifs !

Cela nécessite de former tous les personnels, de reconstituer les RASED, de doter les AESH d'un véritable statut, de réserver des temps de concertation et de formation reconnus sur le temps de service et de maintenir et renforcer les structures et dispositifs spécialisés.

Elle suppose aussi une écoute réelle des professionnel·les et des familles, loin des annonces descendantes et des expérimentations imposées.

Les 108H : ça déborde et ça suffit !

SNUipp-FSU 36 — 2026-05-11T13:41:00Z

Le décret du 29 mars 2017 définit nos O.R.S. : les 27 heures de service hebdomadaires s'organisent en 24 heures d'enseignement et 3 heures hors enseignement en moyenne (qui correspondent aux 108 heures annualisées.

Bien souvent, ce cadre des 108 heures déborde et n'est pas respecté.
Alors que les 108 heures sont déjà largement dépassées pour la plupart des collègues, les directeurs-trices se voient convoquer le 17 juin à un séminaire ! La FSU-SNUIPP 36 a interpellé le DASEN à ce sujet.

C'est pourquoi la FSU-SNUipp 36 vous propose de vous emparer des deux outils suivants :

1- Tableau de suivi
– La FSU-SNUipp36 met à votre disposition un tableau de suivi, outil qui vous permettra de comptabiliser clairement vos heures faites. N'hésitez pas à nous le renvoyer (snu36@snuipp.fr), cela nous permettra d'intervenir auprès de l'administration (celui-ci sera bien sûr anonymé).

2 - Fiche RSST :
Si vous avez déjà atteint vos 108h, la FSU-SNUipp 36 vous conseille de compléter une fiche RSST (vous trouverez un exemple ci-dessous) et de nous contacter.

Aujourd'hui, mes 108h réglementaires ont été atteintes. Pourtant on m'en demande toujours plus : les réunions diverses et variées s'enchaînent, alors que je travaille déjà en moyenne plus de 40 heures par semaine pour les préparations de cours, suivis des élèves, corrections de leurs travaux...). Je suis épuisée et je ne me sens pas soutenue par mon administration dans cette accumulation de tâches qui débordent.

Suggestion : Respecter les obligations réglementaires de service afin de pr éserver au mieux mon état de santé.

Rappel de la composition des 108 H :

* 36H d'APC pour les adjoint-es.

* 48H pour les travaux en équipes pédagogiques. Concertation des équipes en conseil des maîtres ou de cycles / Préparation de la rentrée / Constitution des classes et passations / Equipes éducatives en dehors du temps d'enseignement / Organisation d'événements / Conseil école- collège / Liaison GS/CP et CM2/6ème / Constitution et rédaction de projets (d'école, de circonscription, culturels…) / Analyse d'évaluations / Commandes institutionnelles de documents ou d'enquêtes à compléter / Débats et concertations / Elaboration et suivis des PPS des élèves en situation de handicap (mise en place du GEVASCO, équipe de suivi et de scolarisation dialogues et temps d'échanges) / Dialogues et temps d'échanges (rencontre avec les parents, communication des résultats des évaluations nationales).

* 18H d'actions de formation et/ou d'animation hors temps d'enseignement. Animations pédagogiques formation (avec convocation) à public désigné.

* 6H de conseils d'école obligatoires

Condensé des postes Mouvement 2026

CHARLINE LAURENT — 2026-04-22T10:35:00Z

« Condensé » des postes Mouvement 2026

Chaque année, la FSU-SNUipp36 propose un condensé des postes. Cette année, il a été réalisé à partir du serveur SIAM.

Ce condensé est fait par nos propres mains pour essayer de vous rendre plus lisible la liste des postes. C'est un travail intense et complexe, il est possible qu'il comporte quelques erreurs, n'hésitez pas dans ce cas à nous le dire et nous les corrigerons. Dans tous les cas, lorsque vous faites votre demande de mutation et que vous marquez le numéro de poste, vérifiez bien l'intitulé de poste.

PS : Quand une ligne est fluotée c'est qu'un poste est vacant / Quand une ligne est en rouge c'est que nous supposons qu'il y a 1 poste bloqué pr 1 PES.

Clique ICI

CDEN du 7 avril 2026

Pierre — 2026-04-08T18:39:57Z

étaient présents :

pour la préfecture : C. Fuché ss-préfète de La Châtre
pour la DSDEN : B. Bénazech (DASEN), L. El Bourji Firmin (A-DASEN), E. Raffi (SG) ,
Z. Auger-Virot et M. Rabier (services de la DSDEN)
V. Elion Membre de la Commission Permanente du Conseil départemental chargée des questions d'éducation.
des représentants des élus : F. Daugeron (maire Ste Sévère), H. Foucault (maire de Bretagne), C. Meriot (maire de Oulches), D. Dupré-Segot (maire du Poinçonnet),
G. Mayaud, A-C. Moisand Lefevre et M. Fouchet (pour le département)
des représentants de parents : FCPE et PEEP
B. Billard pour l'UDDENI
J.J. Berenguier (ancien directeur de la prévention routière)
F. Robin (IEN honoraire, personnalité nommée par le préfet)

-des représentants des personnels : 5 FSU (Pierel Duval, Véronique Goudy, Antoine Rabottin, Pierre Laumonier, Christèle Doucet) ; 4 UNSA ; 1 CGT

déclaration liminaire de la FSU 36

Suite aux déclarations des syndicats, quelques éléments sont apportés par le DASEN.

Le budget de l'état et de l'éducation nationale est en augmentation chaque année.
La démographie dans notre pays, le ministre l'a redit, baisse.
Il n'y a pas de corrélation entre le nombre d'élèves dans les classes et leurs résultats, cf. les rapports de l'inspection générale. Il y a à la fois une amélioration les 1ères années mais ensuite il y a un plafonnement.
On ne minimise pas la complexité du métier des enseignants. On sait que notre département a un ips plus bas que celui des autres départements de la région.
La dotation départementale est de -5 emplois, si on était au pro rata du département on serait probablement à plus, donc on voit bien qu'il y a eu une vigilance.
Déploiement de 5 PAS qui viendront conforter ceux déjà mis en place, en partenariat avec l'ARS (éduc spé + heures d'accompagnements plus spécialisés, comme ergothérapeute et autres métiers qui accomapgnent). On sait bien qu'une problématique du département n'est pas seulement les moyens, mais aussi d'avoir les ressources humaines.
Depuis 2 ans on n'a touché à aucune emploi des rased, donc on est bien dans un travail un peu systémique autour des besoins éducatifs, des besoins scolaires des élèves.
On cherche à pouvoir accompagner au mieux les enseignants.
L'enseignement privé sous contrat contribue et participe à la mission de service public d'éducation. Les enseignants sont rémunérés par l'état et depuis moins longtemps les collectivités territoriales y contribuent.

La FSU est intervenue pour rappeler le caractère rural du département, raisonner avec le P/E (nombre de professeurs pour 100 élèves dans le département) connaissant notre ruralité et sachant qu'il y a eu une multiplication des postes hors la classe n'a pas vraiment de sens.

D'ailleurs il est plus judicieux de regarder les moyennes d'élèves/classe qui elles ne baissent quasiment pas ces dernières années malgré la baisse démographique du fait des suppressions de poste.

Nous pensons que dans le contexte actuel, des grandes difficultés que rencontre le métier, nous aurions dû profiter de la baisse démographique pour alléger les classes, créer des postes de remplaçant, de plus de maîtresse que de classes...

Les mesures finales de la carte scolaire 2026 présentées par l'A-DASEN et le DASEN

Ajouts d'emplois
+1 Ste Sévère
+ 1 Jean Moulin Chtrx
+1 Rollinat la châtre
+2 augmentation décharge maitres fotrmateurs
+0,5 coordination REP+
+3 PAS

Retraits d'emplois
– 1 mat. charbonnier CHTRX
– 1 champis
– 1 primaire ville haute le blanc
– 1 mat. J. Jaurès villedieu
– 1 elem st ex issoudun : fermeture conditionnelle (basée sur les effectifs de cette année : 155 élèves)
– 1 RPI Monbrilac
– 1 primaire vendoeuvres
– 1 primaire arthon
– 1 RPI brion-champagne-boischaut
– 1 mat. j. monnet déols
– 1 Primaire ardentes

La création du RPIC Ste Sévère amène à 3 fermetures d'écoles : Feusines - perassey - Urcier

Neuvy st sépulchre : les écoles maternelle et élémentaire fusionneront en une école primaire : c'est une mesure technique qui n'a pas d'impact en termes d'emplois.

le DASEN reste attentif à un certain nombre de situations (ex. Jean Zay), s'il y a à la rentrée des écoles avec des situations dramatiques, on ne les laissera pas.
"Je ne ferai pas de retrait d'emploi à la rentrée, je tiens à le préciser ici."

Vote à titre indicatif du CDEN
21 contre, 2 abstentions

Le CDEN s'est conclu par la présentation des mesures pour le 2nd degré par le secrétaire général de la DSDEN.